听觉有道告诉你听损儿童入小学可能会面临哪些问题?

　　一 入学问题

　　择校问题其实是所有学龄儿童家庭普遍头痛的问题，仅仅因为听力问题入学时出现困难的孩子只是极少数。

　　面对听损孩子的入学问题，首先要充分了解全国的教育形势和当地的教育环境，为孩子联系合适的学校和老师。

　　在联系学校并向学校介绍孩子的过程中，家长要注意学会换位思考问题，做到相互沟通和理解，注意展现孩子的优势，打消学校和老师的顾虑，以充分的准备及平和的心态通过入学考试。

　　二 聆听问题(噪音、混响和距离)

　　学校的声学环境比家里复杂得多，噪音(众多孩子吵闹声，座椅板凳的移动，空调电扇等)、混响(教室通常是光滑的地面和墙壁，很容易造成混响)、距离等都给孩子的聆听带来了不小的挑战。此外，老师和同学说话的语速也会比孩子以前接触到的要快，应及早练习适应。

　　三 交流问题

　　入学后可能遇到的交流困难主要体现在：不能准确、快速理解和执行老师的指令;不能清楚记下老师所留的作业任务;发音不够清晰同学听不懂;表达能力较弱，不能发起交流话题，不能维持沟通等。

　　有些沟通交流困难不是听和说的问题，而是社会心理问题，如社会隔离、移情困难(主要表现为缺乏同情心)、不了解和关注伙伴的兴趣和习惯、挫折和威胁的感受等等。

　　四 阅读问题

　　不少家长会有一种误区：孩子上学了才应该开始“读书”，否则不识字怎么能阅读呢?其实，低幼读物是孩子“阅听”、“阅想”、“阅说”，在大人有意识的指导下，通过孩子对“读物”的理解，达到扩大视野，积累词汇、丰富想象、发展思维、陶冶性情等诸多效果。

　　开始阅读的年龄越早越好，一岁左右就可以，孩子的阅读兴趣和欣赏能力不是自发产生的，而是靠大人正确的引导形成的。幼儿时期就开始养成阅读兴趣和习惯的听损儿童在语言、思维等方面的发展往往会超过同龄的其他孩子并极少出现阅读困难，反而更专注，更坐得住。

　　如果发现孩子有一定的阅读困难，家长也要多从自己的角度找原因，给孩子提供更好的阅读环境、氛围，更科学有效地引导。

　　五 写作困难

　　写作是一项非常综合的训练，对孩子的各方面能力都有要求和提升，其中关系最密切的是认知能力和语言能力。

　　可从康复训练初期即开始注意培养听障儿童的观察力、注意力、逻辑思维能力、想象力和创造力等认知技能，多为孩子积累生活体验。

　　更多详情请登录www.earway.cn。