FM是频率调制系统的简称，属于无线电频率传输技术中的一种。

　　听觉有道指出在助听领域中，FM系统被广泛应用于特殊教育学校、语训机构等集体教学场所。

　　FM系统主要由三个部分组成：

　　1.麦克风

　　2.转换器

　　3.接收器

　　麦克风拾取声音并将其转换为电信号，传送至转换器。

　　该电信号不会被转换为其它形式的能量，而是对转换器中的电磁波进行调制(被调制的电磁波通常称为载波)。

　　当有信号通过时，该信号会对载波的频率进行调制，从而产生电磁波被接收器识别，最后转换为与原始信号大小相同的电压，这一过程被称为解调。

　　然而，周围环境中存在诸多的电磁波信号(如手机、遥控器、收音机等)，接收器要怎样才能识别到发射器发出的电磁波信号?

　　当两个发射器发出的电磁波频率十分相近时，接收器会同时接收这两个信号吗?

　　接收器对发射器发出的电磁波信号十分敏感，只有当发射器的电磁波信号与接收器相匹配时，接收器才会进行识别。

　　事实上，即使两个发射器的电磁波频率十分相近，也可以通过改变他们的电磁波谱来实现区分。

　　对于两个频率相同或接近的信号，只有较强的信号会被接收器识别。

　　一旦接收器与其中一个发射器锁定，无论信号强度如何变化，两者都能保持持续的连接。

　　载波的强度变化并不会使调制后的信号强度发生改变，这使得FM系统在一定范围内并不会因发射器和接收器之间的距离变化而使信号强度变弱。

　　也就是说，当FM系统被用于教学时，无论听者(一般是佩戴FM接收器的学生)是否靠近说话者(一般是佩戴FM发射器的教师)，或是远离说话者，其所接收到的音频信号强度都是相同的。

　　但是，一些金属物体会对发射器发出的电磁波产生阻碍作用，从而降低远距离接收器获得的音频信号强度。

　　此外，金属物体还会对电磁波产生反射效应，这种反射作用会衰减一部分发射器发出的电磁波，使得房间或教室内某些地方的信号强度较弱。

　　当接收器位于这些区域时，会因无法检测载波而出现短暂的信号丢失，从而使听者出现无法听见声音或只听见噪声的现象。

　　FM系统能与助听器相连接，主要通过以下4种方式：

　　1. 按钮式耳机

　　FM接收器可安装于按钮式耳机中，并直接与助听器用户的耳模相耦合。

　　这种方法构造简单，无法安装音量调节旋钮或其它形式的调控装置，使得用户无法根据自己的听力损失需求调节音量大小。

　　2. 音频传输线

　　通过音频传输线与助听器相耦合，可以直接将接收器中的音频信号传送到助听器内，避免信号丢失。

　　然而，音频线的隐蔽性较差，长时间使用易出现断裂，因此并未得到普及。

　　3. 磁感应项圈

　　磁感应项圈可佩戴在用户的脖子上，将接收器发出的信号转变为磁信号，通过助听器内的拾音线圈进行接收。

　　该方法最大的优点是隐蔽性佳，但多次转换易造成信号丢失，发出的磁信号也容易受到其它电磁波的干扰(如手机、收音机等发出的电磁信号)。

　　当扭转头部时，较靠近头部一侧的磁信号会减弱，使得用户接收到的音频信号不稳定(例如，当儿童感觉上课内容乏味，出现困意时，头常常会不自主的低下，若此时佩戴磁感应项圈接收装置，会使前方的信号受阻，使儿童无法听见声音而出现更“不感兴趣”的表现)。

　　4. FM助听器及音靴

　　为获得稳定舒适的音质，又不影响美观，一种具备FM功能的助听器已逐渐取代上述装置，从而更有效的实现助听器与FM系统的融合。

　　而一些没有FM功能的助听器，还可以通过外接音靴(一种能与助听器对接的FM接收器装置)来实现。

　　目前，FM助听器和音靴是众多助听器耦合方式中使用最广泛的一种。

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