助听器的使用，可以让听障者经由早期发现、早期介入而利用残余听力听见声音，接受口语教育，增进学业的学习与人际关系，这些帮助在相关的研究均有所见。

　　陈小娟(1997)在探讨造成听障学生听觉说话训练成效不彰的原因，曾参考国内外文献，提及助听器配置不当、维护状况不佳或助听器功能未发挥，是其中的重要因素之一;笔者(2007)调查启聪学校学前听障学生所做的听力评估，发现助听器内部有噪音过大的现象;Gatehouse(1994)、Humes(1999)曾分别指出影响助听器的效益，计有助益(benefit)、使用(use)、满意度(satisfaction)、和助听表现(aided performance)四个向度，(取自陈秋芬，2006;郑如惠，2006;邱淑云，2006)，这些向度会彼此影响听障者对助听器的接受情形。

　　若是助听器的配戴使听障者感到不舒服而不满意，常会影响到助听器的使用，甚至拒绝使用。笔者根据国内外文献，将助听器影响听障者使用的影响因素汇整条列如下：

　　一、功能不良;如电池没电;耳模不够密合;连接管有水气……等等。

　　二、选配人员配置不当;如助听器随著科技的进步，未能依照其数位设定，进一步的检验助听器的适当性。

　　三、背景噪音的干扰;助听器放大了语音，也放大了环境噪音，造成听障者使用的困扰，也影响语音辨识能力;反馈音的干扰。

　　四、助听器的费用;如电池寿命太短，汰换费用高;耳模不合时需重做的费用;维修费用高……等等。

　　五、听障者对助听器缺乏知能与敏锐度，以致无法适时的维护与修理。

　　六、听障者未具有正向的态度，以致受到外观与标记所困扰。

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