助听器是一种科技辅具，随着功能的不断提升，就是追求让听障者听得见，听得清楚，听得清晰，听得舒适，语音和环境音量不会过大或过小的境界，当然还在努力达到目标，因此如果听障者配戴助听器有著听不清楚、听不舒适，背景噪音过大等等问题，当然要寻求解决，切勿任由这些感觉影响到听障者使用助听器的意愿，特别是听障学生类型，建议以下做法来减少助听器的负面影响：

　　一、定期做听力评估

　　听障者的听觉器官或功能，会随着听障者的障碍类型发生改变，特别是年龄越小的孩子，越需要每半年至一年做一次听力评估，以了解其听力变化的情形，借以判断助听器是否适合，并且从助听器的年限和配戴现况，分析助听器是否处于良好状况之下，凡此皆要通过定期的听力评估才能获得正确的讯息。凌里(2001)翻译国外学者Jerry L.的论点，认为需做听力评估与助听器的选择。

　　二、助听器的配置宜审慎

　　目前国内的助听器配置并无法律规范，销售厂商良莠不齐，因此选购完助听器之后，后续宜追踪配戴的舒适度，若有不舒适之处，宜与听力师和厂商多加联系，调整助听器至理想之状况为止。

　　三、助听器宜定期保养与追踪，可以减轻助听器维修的费用问题;当助听器出现回音时，有些听障者并未察觉，这时家长或教师除了提示他调整助听器以减少回音继续干扰语音的接收，同时要提醒他，助听器的耳模已因为他的成长而和耳道不密合了，需要检视是否需要重换合适的耳模。

　　四、听障者宜养成配戴助听器调整其助听器的习惯

　　初配戴助听器之听障学生，需依照听力师或厂商的指导，逐渐拉长配戴的时间，约2周之后能整天戴著，几个月之后需再做评估。对于无法从助听器获益的听障者，则建议不勉强，再评估其他的方法，若适合以手语沟通者，则尊重学生的沟通需求。

　　五、助听器的种类繁多，各有各的设计与优点和其限制，因此需教育听障学生相关的助听器知能，若因为年龄太小之故，则家长或教师需代为注意学生的反应。例如上课时加上FM调频助听器，对其语音辨识能力的效果有限，而使学生不喜欢使用FM调频助听器时，家长或教师应先澄清是否为听障学生的助听器使然之故;此外，人工电子耳是一种植入手术，使用之前需要开频，假如听障者使用之时觉得有噪音干扰，此时宜再重做助听器增益适切性的调整，重新开频等方法，直到感到配戴舒适为止。

　　六、为了增进听障学生对自我的正面态度，除了不刻意强调助听器的配戴以免产生排斥心理，教师或听障学生也可以向听力正常的同学介绍助听器，避免听力正常的同学基于好奇而恶作剧，造成彼此的伤害。

　　更多详情请登录听觉有道助听器www.earway.cn