听力康复训练是指在尽早检测听力和配戴助听器的条件下，充分利用耳损儿童的残余听力，在耳科学、听力学专家、专业教师和耳损儿童家长的指导下，通过各种声音刺激和反复的听说练习、强化记忆，逐步形成和发展感知声音、认识声音、分析声音、理解声音的能力。特别是对语(言)声的感知能力，建立听觉概念，为实现让更多的耳损儿童利用口语交往打下初步基础。

　　听障儿童康复的关键是提倡“三早”：

　　(1)早期诊断确诊：当家长发现孩子有耳损或语言发育迟缓，应尽早求助于耳科医师。对婴幼儿耳损的诊断，是一项细致入微的工作，更要求有耐心负责的精神，不可轻率地判断“无异常”或“讲话迟”的结论，否则会延误听障儿童的诊治，造成因耳损致哑的后果。

　　(2)早期配用助听器，据耳科专家研究报告，约85%的听障儿童有不同程度的残余听力，可以借助于助听器，最大限度地利用残余听力，加上科学训练，多数听障儿童可以讲话交流，这是听障儿童康复成功的理论基础。听力专家总结出这样一条经验：合适的助听器+科学的训练方法+坚强的毅力=成功。

　　(3)早期开展听觉语言训练：对听障儿童的教育必须从学龄前(6岁)开始，儿童学习说话的运用语言越早他们有效地使用口语交流的可能性越大”。1岁半至5岁是人学习的掌握语言的关键期，这个时期儿童语言发展很快。人们熟悉的印度狼孩卡玛拉就是在7岁后才开始学习人的语言，尽管其听觉及发音器官良好，但花了7年功夫，才学会了45个词，可见早期听觉语言训练对聋哑儿童来说尤为重要。

　　听力训练并不能改变听觉器官的病变，但能够发展和利用听觉的残余功能，结合视觉、触觉等感觉功能，逐步地学会与人交往，其主要目的在于培养耳损儿童学习的听觉能力和语言交往技能，为耳损儿童学习语言提供手段，创造条件。只要全社会都重视听障儿童的早期康复工作，家长的紧密配合，更多的听障儿童聋而不哑、能听会说是可以成为现实的。

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